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第5章 为何孩子似乎总在搞破坏（第2页）

李欣顺手捡起孩子扔得比较远的几本童书放回墙边的书架上，大厅里的小伙伴就看到了、马上也来收拾了。

李欣观察到顾女士的眉头舒展了些、刚抬起的手也放下了，便赶紧说：“有小患者的时候就难免这样，不过这不影响我们，我们到里面坐哈！”

同时加快脚步将对方带进了会议室里去。

待二人在桌边坐下，干练而高效的顾女士三两句话，迅说明了来意：“我儿子明年就要上小学了，请教一下，孩子爱拆家又不爱收拾怎么处理？他今天在幼儿园有重要的课，所以没带他来。”

李欣伸手，边将刚倒来的那杯温水向对方推近些，边说：“我们的确有一些帮助孩子建立良好收纳习惯的方法，但不详细交流的话，其实无法确定您家适合的是哪一种。我希望可以先听您聊聊，您此前在这方面已经做过哪些尝试了？”

顾崇雯长叹一口气，端起杯子喝了一口水，“唉，真的别提了，我是特别爱整洁的，所以从孩子能说话交流开始，我就试过讲故事、扮演小动物等各种方法，陪孩子反复练习过‘哪里拿出的东西送回哪里’了，本来我觉得他这方面不用担心的。“

“那真的很棒呀！后来生什么了？”

“后来就是，到孩子上幼儿园期间，我观察他在园也很遵守秩序呀，谁知道回来家里，他的房间就一天比一天乱了！骂也骂过、打也打过，可都没什么用！”

“孩子现在是自己住一个卧室对吗？”

“对，我们在他2岁时就给他分床睡了，3岁准备上幼儿园前，问他想不想要完全属于自己的一个房间，可以尽量按他的心意布置的，他说想要，于是就分房了。”

李欣左手举起大拇指点赞，“这个独立节奏很棒！我能理解到你说的，原本也是看孩子又主动想要、又有过充分练习了，才让他自己负责自己房间的，对吧？谁知道他能在幼儿园保持的秩序，在自己房间里却不保持了？”

顾崇雯无奈地笑着，“是啊是啊！要说我们家现在啊，我和孩子爸都兢兢业业完成自己的工作、经营好家庭，我们家长都这么努力地做好了修身齐家，为什么孩子就是不肯乖乖听话？就是不能完成好他自己的任务？？我看他就总是在家搞破坏！一说我就来气！”

[1]注：即人的心理展过程中，总是倾向于把行为和表现整合成统一的模式。所以某个成长阶段的孩子，其言行往往有某个阶段的常见模式，它会在成长阶段顺利完成后升级成新的模式、并形成自己特有的特点。