科信文学

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第83章 完璧归赵（第2页）

（2）分析蔺相如的外交策略，如智斗秦昭王、以退为进等；

（3）引导学生从中汲取维护国家利益的启示。

5。情感教育

（1）引导学生学习蔺相如的英勇事迹，培养敬仰之情；

（2）强调维护国家利益、勇于担当的精神风貌。

6。课堂小结

（1）总结本节课的主要内容；

（2）提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

四、课后作业

1。复习“完璧归赵”

的故事情节及其历史意义；

2。撰写一篇关于蔺相如外交策略的分析文章；

3。结合自身实际，思考如何在生活中维护国家利益。

林月着手描述故事的情节，语言生动形象，仿佛把学生们带到了那个古老的时代。她的手指在空中挥舞着，好像在描绘着那个场景。她的眼神充满了热切，她的笑容温暖而亲切，使学生们感到非常亲近和放松。

“当时，赵国得到了和氏璧，这是无价之宝，但是秦国却想要这块璧。赵王为了不让和氏璧落入秦国，就派蔺相如带着璧去见秦王。蔺相如非常聪明，他用计谋让和氏璧回到了赵国，这就是‘完璧归赵’的故事。”

林月讲述的时候，她的眼神中闪烁着赞赏和钦佩。

林月停顿了一下，然后问道：“同学们，你们觉得蔺相如聪明吗？你们如果是蔺相如，会怎么做？”

这个问题引起了学生们的思考和讨论，他们纷纷举手言，课堂气氛非常活跃。

在这个故事中，林月不仅通过语言描写，把学生们带入了那个时代，还通过动作描写，展现了她的热情和亲切。她用环境描写，让学生们感受到了那个古老的时代，用景物描写，让学生们仿佛看到了那个场景。她还通过人物描写，让学生们对蔺相如有了深刻的印象。

林月的讲述方式，让学生们对‘完璧归赵’这个故事有了深刻的理解，同时也增加了学生与林月之间的互动，使课堂变得更加生动有趣。

林月看着学生们热情参与的模样，心中充满了满足。她微笑着，鼓励每一个举手的学生分享他们的想法。课堂上，她的眼神不时地在学生们之间扫视，关注着每一个学生的反应。她的目光中透露出关爱和期待，仿佛在说：“你们都是最棒的，我相信你们能给出精彩的答案。”

一位学生举手回答：“如果我是蔺相如，我会用智慧和勇气保护和氏璧，不让它落到秦国手里。”

他的话语坚定，眼神中闪烁着自豪。

林月点头称赞：“非常好！智慧和勇气是我们面对困难时最需要的品质。就像蔺相如一样，他用智慧战胜了敌人，用勇气保护了国家的宝贝。”

随后，林月又在黑板上画出了一幅简单的图示，展示了蔺相如如何智斗秦王，以及和氏璧如何最终被完好无损地送回赵国的过程。她的画功流畅，图示清晰，让学生们一目了然。

课堂上，林月的衣着简洁而得体，她的型和妆容也显得自然大方。她的外表给人一种干净利落的感觉，与她讲述的历史故事相得益彰，让学生们更加容易沉浸在那个遥远的时代中。

随着故事的结束，林月的声音渐渐低沉，她的眼神中流露出一丝感慨：“历史告诉我们，智慧和勇气是我们克服困难的重要法宝。无论是古代的蔺相如，还是现在的我们，面对挑战时，我们都应该保持冷静和智慧，勇敢地迎接挑战。”

学生们在林月的引导下，纷纷陷入了深思。他们对“完璧归赵”

的故事有了更深的理解，同时也从蔺相如的智慧和勇气中得到了启。在这堂课上，林月不仅传授了历史知识，还激了学生们的思考和灵感。

下课铃声响起，林月总结道：“同学们，今天的课就到这里。我希望你们能够从蔺相如的故事中汲取智慧，勇敢地面对生活中的每一个挑战。明天我们将学习新的内容，请大家预习一下，准备好了吗？”

学生们齐声回答：“准备好了！”

他们的眼神中充满了期待和对下一堂课的兴奋。

林月微笑着走下讲台，收拾好自己的教案和课本。她回头看了看认真整理书包的学生们，心中感到无比的欣慰。她知道，她所教授的不仅仅是一段历史，更是一种精神，一种面对困难时不屈不挠的精神。

在教室的角落，一名学生悄悄地将一张写有问题的纸条递给了林月。林月接过纸条，上面写着：“老师，我想知道蔺相如除了智慧和勇气，还用了什么方法？”